第824章 时空生态保护教育基地的建设
暮春的 1967 年城郊，一片曾经因时空能量紊乱而荒芜的土地上，如今矗立起一座占地两百亩的时空生态保护教育基地。基地入口处，两座造型别致的展示墙格外醒目 —— 左侧墙面用复古砖石搭建，镶嵌着 1913 年雾灵山荒芜的老照片、1938 年战后湿地退化的影像资料，墙面缝隙中还裸露着些许干裂的土壤；右侧墙面则采用透明玻璃材质，展示着如今郁郁葱葱的雾灵山实景、鱼虾成群的湿地航拍图，玻璃上用荧光颜料绘制着时空能量流动的轨迹。江浅穿着便于行走的运动鞋，正和基地负责人李主任沿着石板路巡查，她伸手触摸左侧墙面的老照片，感慨地说：“这些资料太珍贵了，要让每个来基地的人都能直观看到，时空修复前后生态环境的变化有多大。”
李主任笑着点头，指向不远处的 “时空生态展示馆”：“展示馆里分了‘生态变迁’‘时空修复’‘保护实践’三个展厅，我们还引进了‘时空对比投影’技术，游客站在指定区域，就能看到同一地点 1913 年、1938 年、1967 年的生态场景切换。” 走进展示馆一层的 “生态变迁” 展厅，1913 年的地脉守护者周伯正带着一群孩子，围着一台 “时空对比仪” 观看。当周伯按下仪器上的 “1913 年雾灵山” 按钮时，仪器投射出的画面里，雾灵山植被稀疏，山间溪流浑浊，偶尔能看到几只零星的飞鸟；按下 “1967 年雾灵山” 按钮后，画面瞬间切换，漫山遍野的树木枝繁叶茂，溪流清澈见底，成群的鸟类在林间穿梭。“孩子们，你们知道为什么会有这么大的变化吗？” 周伯笑着提问，10 岁的小男孩阿明立刻举手：“我知道！爷爷说过，是因为咱们修复了地脉节点，让时空能量稳定了，植物才能好好生长！” 周伯欣慰地点头：“没错，生态环境和时空能量息息相关，只有守护好时空稳定，才能让大自然恢复生机。”
在 “时空修复” 展厅，1967 年的生态专家张博士正用模型演示 “地脉修复技术”。他手中的沙盘上，代表地脉节点的红色指示灯忽明忽暗，“这就像 1938 年战后的地脉状态，能量紊乱导致周边土壤贫瘠，植物难以存活。” 说着，他将代表 “修复装置” 的蓝色模块放在沙盘上，红色指示灯逐渐稳定，沙盘上的小草模型慢慢 “生长” 出来。“我们通过在关键地脉节点安装能量稳定装置，调节时空能量流动，让土壤恢复肥力，生态环境才能逐步改善。” 张博士讲解道，来自 1938 年的小女孩莉莉好奇地问：“张博士，那我们现在还能为生态保护做些什么呢？” 张博士笑着说：“接下来咱们去‘保护实践’展厅，那里有很多普通人也能参与的生态保护方法，比如垃圾分类、节约用水，这些小事都能为保护生态出一份力。”
基地的户外区域，更是开展生态保护实践活动的绝佳场所。在 “时空植树区”，工作人员为每个参与者准备了不同时空的特色树苗 ——1913 年的 “序能松”、1938 年的 “战地柳”、1967 年的 “环保杉”，每种树苗都附带一张 “成长卡片”，记录着树苗的生长习性和对应的生态作用。周末的植树活动中，1967 年的张先生带着儿子小宇，选了一棵 “序能松” 树苗。小宇拿着小铲子，费力地挖坑，额头上渗出了汗珠。“爸爸，这坑要挖多深呀？” 小宇问道。张先生指着 “成长卡片” 说：“你看卡片上写着，‘序能松’的根系要扎进含有地脉能量的土层，所以坑要挖 50 厘米深。咱们一起加油！” 父子俩齐心协力，终于把树苗栽好，小宇还在树苗旁立了一块小木牌，写上 “小宇的时空守护树”。“爸爸，我们什么时候能再来看看它呀？” 小宇问，张先生笑着说：“等下个月，咱们来给它浇水，看看它是不是长高了。保护生态就像照顾小树，需要长期坚持。”
“湿地保护实践区” 则还原了 1938 年战后湿地的修复场景，这里设置了水质监测、水生植物种植、垃圾清理等实践项目。在水质监测点，1913 年的村民王婶正跟着工作人员学习使用 “时空水质检测仪”。“您看，这个检测仪能同时检测出水中的时空能量残留和污染物含量，数值超过 100 就说明水质需要改善。” 工作人员一边演示一边说，王婶接过检测仪，放入水中，屏幕上显示数值为 85。“还好，水质达标了！” 王婶松了口气，又问，“要是数值超标了怎么办呀？” 工作人员指着旁边的 “序能净化装置”：“我们会用这个装置，通过时空能量将水中的污染物分解，让水质恢复正常。您也可以在生活中节约用水，减少污水排放，从源头保护水质。”
基地还定期组织 “时空生态考察队”，带领参与者前往 1913 年的雾灵山自然保护区、1938 年的湿地修复区进行实地考察。在 1938 年的湿地考察中，生态专家带着大家观察湿地中的动植物。“大家看，那是‘战地鸭’，1938 年战后一度濒临灭绝，通过这些年的湿地修复，它们的数量已经增加了三倍。” 专家指着远处水面上的水鸟说，1967 年的高中生小林拿着笔记本，认真记录着：“专家，湿地修复除了种植水生植物，还有其他方法吗？” 专家笑着说：“我们还会利用时空能量，改善湿地的土壤结构，同时建立‘生态缓冲带’，减少周边人类活动对湿地的影响。这些方法，你们在学校也能宣传，让更多人了解湿地保护的重要性。”
为了让生态保护教育覆盖更多人，基地还针对不同人群设计了特色活动。针对小学生，开展 “时空生态小卫士” 夏令营，通过绘画、手工、情景剧等形式，让孩子们在玩乐中学习生态知识；针对企业员工，举办 “绿色办公” 讲座，讲解如何在工作中减少能源消耗、推行垃圾分类；针对社区居民，组织 “生态市集”，展示各时空的绿色农产品和环保手工艺品，传播可持续生活理念。
在一次 “生态市集” 上，1913 年的农户周大叔带来了自家种植的 “序能稻”，1967 有的环保企业则展示了用废旧塑料制作的花盆。“周大叔，您这水稻不用化肥，怎么长得这么好呀？” 一位游客好奇地问。周大叔笑着说：“这多亏了基地教的‘时空能量种植法’，通过调节地脉能量，让土壤更肥沃，种出来的水稻不仅产量高，还特别健康。” 环保企业的工作人员则向游客介绍：“这些花盆用废旧塑料回收制成，既能减少垃圾污染，又能透气保水，特别适合养花。” 游客们纷纷驻足购买，在交流中学习环保知识。
随着基地的影响力不断扩大，越来越多的人慕名而来。1938 年的战后社区，组织居民定期到基地参观学习，将学到的生态保护方法运用到社区建设中；1967 年的学校，把基地作为课外实践基地，每个学期组织学生开展两次生态保护活动；甚至有海外的环保组织前来考察，希望借鉴基地的经验，开展跨国生态保护合作。
江浅在基地的年度总结会上，看着前来参与活动的人数统计和公众生态保护意识调查数据，欣慰地说：“时空生态保护教育基地，不仅是展示生态变化的窗口，更是连接不同时空、不同人群的生态保护纽带。未来，我们要继续丰富活动内容，创新教育形式，让更多人参与到生态保护中来，共同守护我们的美好家园。”
夕阳下，基地的 “时空生态长廊” 里，游客们还在认真观看生态保护知识展板；植树区的小树苗在微风中摇曳，仿佛在向人们招手；湿地旁，孩子们正和工作人员一起清理水面的落叶。这座融合了时空特色与生态理念的教育基地，正以独特的方式，让生态保护的种子在每个人心中生根发芽，推动着可持续发展理念在不同时空中传播、蔓延 。